创新创业、重视教育、敢于挑战权威……这些已经成为人们如今形容以色列的常用词,来自中国的教育工作者也正蜂拥至以色列寻找创新教育的秘籍,但往往因停留时间过短、文化存在差别而无法最终落地中国。如今,以色列教育在中国有了尝试性的本地化平台:集思堂(Ideahub)。

总部位于中以常州创新园的“集思堂”为4至18岁的中国学生设计,鼓励学生在编程、机械、商业开发等不同主题的全英文科学实践课程中以个人或小组形式完成任务,在过程中了解并应用3D打印、激光切割等先进技术,最终创造出自己的游戏软件、计算机相关设备等发明创造,借助良好的科技教学环境下提升创造力。

项目与各中小学、幼儿园与教育机构联合建立创客实验室,致力于推广STEAM教育模式(STEAM意指科学Science、科技Technology、工程Engineer、艺术Art和数学Mathematics),力求在提升学生英语水平的同时将传统知识与创新教育进行结合,培养学生的创新、社交与创业能力。此外,“集思堂”向教师开设课程,传授创新型思考与教学方法。

“‘集思堂’的目标是培养学生在科技思维方面的创造力。” 创始人兼首席执行官岳力业(Ariel Geva)表示,“项目的课堂环境是扁平化的,学生们需要做的不是按部就班地开展项目,而是在与指导教师和同组成员的沟通中形成自己的意见,并共同作出决策,决定自己想做出何种成果。老师也不会站在台上照本宣科地讲,而是近距离地给予学生指导。”

东北师范大学学生手持各自制作的创新成品与“集思堂”导师合影。(图片来源:阿里埃尔·杰瓦供图)

东北师范大学学生手持各自制作的创新成品与“集思堂”导师合影。(图片来源:阿里埃尔·杰瓦供图)

岳力业曾任以色列理工学院国际事务处主任,并在过去五年间着重关注中国市场的开发与招生。由此萌生了在中国设立创新实验室的想法。2016年初,“集思堂”正式启动规划。

“中国正在从制造国家向创新国家转变,这是一个过程。”他说道,“这一过程从教育开始,中国也急需培养创新人才。因此我们的项目将十分具有吸引力。”

“集思堂”团队成员为10人,指导教师多数为在华以色列人,教育背景为机械工程、产品设计等技术领域或学生教育领域。目前项目已在成都麓山国际社区与东北师范大学附属中学开设课程,参与学生人数超过500人。

“这不是一个精英班,我们的目的是将创新教育推广到普通学生当中。”岳力业解释称。他表示2017年底集思堂的学生人数有望达1000人。

将以色列教育模式转化为适合中国教育的方法的过程中需要跨越教育文化与习惯的障碍。为此,”集思堂”尽可能使开展的项目与任务贴合学生与教师的实际生活,提高其参与热情与项目的可操作性。例如,在东北师范大学开课时,导师们便邀请参与培训的教师思考应如何改进食堂餐盘,组织他们进行头脑风暴。

“集思堂”东北师范大学创客实验室的教师学员在课堂上进行头脑风暴,改进餐盘设计。(图片来源:阿里埃尔·盖瓦)

“集思堂”东北师范大学创客实验室的教师学员在课堂上进行头脑风暴,改进餐盘设计。(图片来源:阿里埃尔·盖瓦)

“学生和老师都很兴奋,我甚至说不出谁更兴奋一点。”负责东北师范大学课程的导师卡蒂·莱文(Katie Levin)在为老师和学生指导了4节课后评价称,“大家都很友善,很开心见到我们,不确定是因为我们的课程与众不同还是授课主题新颖,可能两者兼有。”

岳力业表示,“集思堂”将在江苏及周边地区继续进行推广,并以二线城市为重点目标,充分挖掘该梯度城市的教育潜力,最终通过常规课程、网络课程等方法覆盖尽可能多的学生与教师群体。

“中国学生的负担太重,学习往往靠记忆。而以色列教育中善讨论、爱思考、师生平等的方面则是中式教育模式里可以继续挖掘的内容。”杰瓦说道。

欲了解“集思堂”更多信息,请点击查看或关注微信公众号“集思堂Ideahub创新课堂”。

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