特拉维夫大学的研究人员为三四年级的以色列和巴勒斯坦学生打造了一个交流项目,培养他们“可持续的宽容,同时打击种族主义和偏见。”

该项目叫“班级交流计划”,每月组织会议和课程,学生之间能够建立有组织的直接联系,该计划还将提供相关课程促进学生相互尊重和接纳彼此。此外,项目还提供技能培训,学生从中学会如何培养同理心和正确看待事情,从而变得更善于理解别人的想法、感受、愿望、动机和意图。

该项目由特拉维夫大学鲍勃•夏普尔社会工作学院压力、危机和创伤研究专业的罗尼•伯杰(Rony Berger)博士和同学院的希沙姆•阿布雷亚(Hisham Abu-Raiya)博士带领,由雅法的阿拉伯犹太社区中心和特拉维夫市政府联合举办,以应对巴以冲突持续升级导致的日益紧张局势。

“我们教导以色列的犹太和巴勒斯坦儿童不仅要对他们在项目里交到的朋友保持同情心和同理心,对教室外的人同样要如此。”伯杰说,“团结不同种群的人,无论从具体操作方面、运筹方面还是情感方面都非常困难,因为人们不想与周围那些使他们不自在的人互动。在这项研究中,我们针对性地教给孩子不同的技能,如换位思考、同理心和同情心,促进他们培养可持续的宽容。”

这项研究发表在今年8月份的《学校心理学》期刊上。

“仅仅接触是不够的。”阿布雷亚说,“我们需要打造一个涵盖多种方法的体系。研究表明,让孩子们直接接触,提供有关他们和社区客观的信息,培养换位思考能力和同理心,这些能长期发挥积极作用。”

该项目每两月为三四年级的以色列犹太和巴勒斯坦学生举办课程,由6名专业人士指导促进课程的顺利进行。在他们和班主任的指导下,学生参加艺术活动,修读宣扬尊重和接纳他人的课程,接受移情和换位思考训练。

“我们深信,这一项目帮助减少偏见和歧视,加强各民族之间的积极联系,可以应用到任何存在民族紧张和暴力冲突的地区。”伯杰说。

研究小组进行了两项研究。一项针对特拉维夫和雅法的262名四年级的学生,结果发现项目显著提高学生与其他民族学生交流的意愿,培养学生对“他人”采取更积极的看法,并且减少情感上的偏见。另外一项针对322个三四年级的以色列犹太和巴勒斯坦学生,增加了同理心和换位思考训练等新环节,评估该项目的长期作用。

“我们所有的研究结果表明,项目结束时,学生减少了对他人的刻板印象和歧视倾向,增加了正面情绪,更乐于社交。”伯杰说。

“在巴以冲突的背景下,该项目的实证支持尤为重要,因为有证据表明,阿拉伯和犹太人双方的负面观念和刻板印象加剧这些民族之间的仇恨。”阿布雷亚说。